看精微素描的作品

不是简单的在看一张画

其实你是在看一种感情

这是一种感情的交流与共鸣

所以画面才动人

看精微素描

更不只是简单看它的技巧

画面中有种冲击力，我们喜欢

因为些作品真的打动人

他们在沉静中

创作的通过心的修炼，

带着发现的眼睛

做着一件青春无悔事

这也许正是美院学生

在最青春年华的时候

如此动人的原因

奶奶的篦子

作者：龚晨

     ▽

龚晨精微素描，120×120cm

局部

我们这里所说的

素描也好，课程也好

手绘的方法也好

其实它们都不简单

它们背后有一个人的存在

作为艺术家

首先你得是个真实的人

这样你才能提炼出人的情感

去奉献给别人

这是我们一直很注重的东西

姨妈的搓衣板

作者：孙懿

▽

孙懿精微素描，120×180cm

局部

孙懿：

当听到工作于街头的风景的课题时，

脑子里第一个闪现出的

就是小时候舅妈带着我骑着小三轮车

在天刚蒙亮的时候

在路边小店卖早餐的场景。

局部

生活是由各种故事组成的

打动你的确实是那个故事

去观察，得学会发现

发现很重要

要有发现的眼睛

更要有可以发现的心

卖油条的笊篱

作者：苏浩源

▽

苏浩源，80×110cm

局部1

局部2

局部3

精微素描

特别能体现的手绘能力

不能简单说这是手头绘画的能力

手绘其实是一种思考的能力

是用手带领你的眼睛去观察对象

用手带领你的头脑去思维，去思考

修锁匠的螺丝刀

作者：李楠

▽

80×110cm

局部1

局部2

精微素描

不是说你坐下来就能画的

肯定是你静下来用你安静的心去观察

安静的心去思考

安静的心去表达才能做成这样

它的关键在于修心上

所以我们的课程开始是静心

而后是净心，清洁整理自己的心

后来是精心，一颗精致的心

药店老爷爷的旧算盘

作者：潘雨辰

潘雨辰创作过程

80×110cm

局部1

局部2

徐冰老师有一句话

说他对素描的认识：

素描训练不是让你学会画像一个东西

而是通过这种训练

让你从一个粗糙的人变为一个精致的人

一个训练有素、懂得工作方法的人

懂得在整体与局部的关系中明察秋毫的人

电焊工师傅的洗碗炊杵

作者：包海童

80×110cm

包海童创作过程

局部1

局部2

这个精致，其实就是修心

也是一个很精致的状态

对于这颗精制的心的修行

不只是专对学生们，对于艺术家也是一样

任何艺术形式的艺术家

不论抽象的、表现的、还是写实的

都需要用这么一颗很真诚

很安静、很沉寂的心去打动你的观众

这个态度也是我们很重要初衷之一

地铁老奶奶的针线团

作者：黄丽蓉

80×110cm

局部1

局部2

我们对学生要求的

不仅限于他是个学生，

他应该以一个艺术家的态度去创作。

从进入学校的时候起，

就能体会到身为艺术家的感受。

渔民大爷的旧收音机

作者：惠灵欣

80×110cm

局部 

值得区分的是

我们这种主张不是告诉你

你就是艺术家，那就完了

学生不知道什么是艺术家

或者说他没法判断这个问题

我们要做的是要他们通过课程

感觉到他最后呈现的是一张“创作”

课程结束时，

很多专家来看学生们的作品

他们说这些优秀的作品应该参加美展

为什么？因为这些作业

已经是一件件很打动人的艺术品了

从社会上展览的角度看，

他们已经是艺术家了

地铁口老爷爷的旧自行车牌

作者：洪天乐

80×110cm

洪天乐创作过程

局部

小吃摊阿姨的篦子

作者：刘芳清

120×120cm

局部

公园老大爷的象棋

作者：王泰人

80×110cm

局部

乒乓球拍

作者：张越

张越精微素描，80×110cm

张越精微素描局部

张越绘制过程

夹子

作者：庄静静

80×110cm

局部1

局部2

绿暖瓶

作者：王中艺

110×140cm

王中艺绘制场景

局部1

局部2

车钥匙

作者：金炜聪

80×110cm

局部1

局部2

局部3

跳绳

王珊，80×110cm

局部1

局部2

局部3

哨子

张雪莹，80×110c

局部

车铃铛

作者：康宇亮

80×110cm

局部1

局部2

局部3

水表

作者：李巧

李巧 80×110cm

局部1

局部2

剃头推子

作者：刘晨光

80×110cm

局部1

局部2

粉笔

作者：赵雪莹

80×110cm

局部1

局部2

护手霜

作者：房宁

80×110cm

局部1

局部2

羽毛球

作者：董方柔

80×110cm

局部1

局部2

局部

2

兰歆薇

精微素描作品

局部

黄婉娴

精微素描作品

局部

王珊

精微素描作品

局部

潘俊杰

精微素描作品

周叶舒

精微素描作品

局部

周雪蓉

精微素描作品

马含文

精微素描作品

杨雪

精微素描作品

龙菲

精微素描作品

局部1

局部2

可以看到的

学生们的画里有他父亲用过的扇子

有他父亲用过的手把件

以及父亲平时用过的相机等等

这些都是真实的

真实的，才是有“体温”的

宋雅君

精微素描作品

局部

黄舒尧

精微素描作品

再看看这个“一个中国的中年妇女”主题

她身上的一点痕迹，她剖腹产留下的印记

如此真切，如此真实

这已经不是一张简单的人体

画面里更有感动，有故事

我们正是从这个角度

让学生们来讲述的，要自然流露

所以，有体温的故事就是身边的故事

李彦镜

精微素描作品

陈泽瀚

精微素描作品

在“一个中国的中年妇女”主题中

一个同学觉得这个模特

怎么都不能表达他的感情

他需要画他的母亲

他画自己母亲的胸，去观察

去体会真实的感受

孙新宇

精微素描作品

这个画面背后的故事

让我们深刻的体会到人体的表现

已不再是简单画一个人的身体

我们是不是一直很难理解

为什么国外总说人体之美呢，美在哪里？

我们自己本身就是一个人体

人体背后蕴藏着太多的东西

有不同形式的爱

邓正榆

精微素描作品

局部

禤志聪

精微素描作品

宋鸿力

精微素描作品

“家乡小食”是个很有趣的主题

很多人有深切感受

画面中的“家乡小食”

都是学生到了北京之后，家里人寄过来的

有的在画敦煌大饼，那是寄过来的

家乡的辣椒酱，

也是从家里寄过来的，还有很多很多

每件物品本身就带着乡情

这个对学生们画面的影响是潜在的

这种潜在的影响在画面中却都能看得到，动人

蔡方明

精微素描作品

局部1

宾丽媛

精微素描作品

刘婧一

精微素描作品

贾雨彤

精微素描作品

郑雪梅

精微素描作品

（唐楚尧 精微素描作品）

局部1

局部2

金勋

精微素描作品

局部

彭鹏

精微素描作品

局部

刘珊

精微素描作品

蒋越

精微素描作品

局部

何逸云

精微素描作品

局部

邹涵弢

精微素描作品

局部

姚美彤

精微素描作品

谢璟瀚

精微素描作品

刘玉仪

精微素描作品

局部

鞋底可能有很多人也都仔细看过

但是，让我自己作为老师也很感动的是

没想到鞋底里还有这么多的故事

有温度的画面可以让人很留恋

刘琪

精微素描作品

局部

许俊菲

精微素描作品

局部

庞榕

精微素描作品

魏旭林

精微素描作品

[ 陈镔 精微素描作品 ]

局部1

局部2

田森楠

精微素描作品

局部1

局部2

[陈煜

精微素描作品

局部

[余丹蕾

精微素描作品

局部

[秦韵

精微素描作品

局部

[魏淑婷

精微素描作品

局部

素描就像一个“借口”

也可以叫“工具”

我们利用它来解决一些问题

郭柯南

精微素描作品

局部

先说一个现实的问题，

为什么在大一要开设精微素描？

首先，进入美院的学生

精微素描是他们的第一门课

我们面对的学生，几乎就是考前班的学生

我们要利用一个课程让他能够进入状态

现在大家都说考前班有问题

我有另外一种认识

这个考前班问题确实是有的，但也有他的好处

我们需要通过一个课程

把它考前班的好处挖掘出来

换句话说，怎么能够让学生发掘出

自己身上的优点和能力？

听说有的学生三个月就上考美院了

这是本事，那这三个月的本事

到底是什么，我们要“挖出来”

[李申

精微素描作品

第二点，既然大家都想考美院

那美院肯定有他特别吸引你的地方

这个吸引你的地方到底是什么

通过课程我们要告诉你

[张丽晗

精微素描作品

局部

第三点，社会舆论说考前班有问题

其实美院也有问题

这些问题我们找到一方法来解决

所以开设了这们课程

不管是叫做素描课还是叫创作课

或者别的什么

我觉得他的实质是创作带领习作的学习

我们的教学改革，课堂课题化，就是这么一个意思

[曲怀志

精微素描作品

局部

素描变成了一个关键的东西。

我们都是在课堂里借助素描做这件事解决问题。

第一，我希望给学生提供一种土壤，

在土壤里展现出自己的能力。

第二，美院的传统，

素描造型的规律要系统地教给同学们。

第三，现在考前教育应试化，太功利性，

美院的教学呢，太模式化、太死板。

我们尝试把它改变。

刘芝昕

精微素描作品

局部1

局部2

关于精微素描的名字

大家各有说法，有的提出微素描

还有提出精细素描或者精致素描

也有的干脆说不叫素描，叫创作，这都行

但从精微这个词来看

上次范迪安院长来教学检查时说了一个点

我特别受到启发

一个叫做形态论，一个叫做方法论

从形态论的角度来说，

精微素描没有什么可创新的。

国外当代的很多艺术作品放的更大，

好多学校都有这么一个课程。

从八、九十年代起就有了。

我们现在更倾向于方法论，

用精微这种方法让学生发现自己，

培养自我发现的能力。

同时，去学习美院的优良传统。

并改变一些不好的、现在的问题。

这就是我对精微素描的认识。

胥世龙

精微素描作品

局部

薛观涛

精微素描作品

局部

所谓手绘能力，精微素描体现的全是手绘，而且我们要求不能使用任何立体材质上的变化。

我们的材质就限于一些淡彩，铅笔，色彩铅笔，平面的的东西。为什么呢？画面一旦使用立体材料就“僵”了。你画一根线和立体的一条线很不同。

用立体材料，真成一根线了，那是死的。我们要求它是一个活的，手绘的，不是没有生气的东西。

黄金童

精微素描作品

窦莹

精微素描作品

观察和思考的基础是什么，是心

我们一直强调就是一个“心”

从课程开始，我们强调静心

希望他的心能沉静下来

王雪昂

精微素描作品

局部

阴俊如

精微素描作品

许博文

精微素描作品

陈世豪

精微素描作品

沈俊花

精微素描作品

苑磊

精微素描作品

黄倩倩

精微素描作品

局部1

局部2

肖广亮

精微素描作品

陈垚君

精微素描作品

韩磊

精微素描作品

丁辰鹏

精微素描作品

丁露阳

精微素描作品

叶玉

精微素描作品

张权

精微素描作品

孙燕

精微素描作品

陈哲  

精微素描作品